SITUACIÓN DIDÁCTICA 1 LAS TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE: CONCEPCIONES Y PRINCIPIOS PSICOEDUCATIVOS A PARTIR DE SU METÁFORA EDUCATIVA

Apoyándose en los documentos sugeridos en las referencias indicadas y en la búsqueda estratégica de bibliografía asociada a los temas de este módulo, analizar los principales conceptos y principios educativos que se desprenden de las teorías psicológicas revisadas, plantear cuál es la metáfora educativa que los caracteriza (concepción de aprendizaje y enseñanza, papel del alumno y del agente educativo).

1.1. Cada equipo elaborará de inicio un mapa conceptual sobre cada una de las teorías revisadas (conductista, humanista, piagetiana, cognitiva-ausubeliana, sociocultural) y los discutirán en plenaria en clase. El mapa conceptual deberá representar:

1.1.1. Surgimiento y objeto de estudio de la teoría analizada; se puede incluir adicionalmente una línea de tiempo al respecto.
1.1.2. Autores representativos de cada modelo o teoría que hayan tenido una influencia destacada en la educación.
1.1.3. Principales conceptos y supuestos teóricos:

• ¿Qué quiere decir aprender?
• ¿Cómo se aprende? y
• ¿Qué se aprende? desde el punto de vista cognitivo, social y cultural, de acuerdo con cada modelo o teoría.

1.1.4. Metáfora educativa que se desprende de la teoría: Cómo concibe el aprendizaje, la enseñanza y el papel del estudiante y del profesor o agente educativo.
1.1.5. Aportaciones a la educación, incluyendo un ejemplo relevante de su aplicación en la educación escolar.

UNIDAD 2 APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS ESCOLARES.

Textos de consulta en función del foco de desarrollo de los trabajos previstos:

• Bransford, Brown y Cocking (2000) El aprendizaje: de especulación a ciencia. En Cómo aprende la gente: Cerebro, Mente, Experiencia y Escuela. Edición Expandida. Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos.
• Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador.
• Hernández, G. (2006). Miradas constructivistas en Psicología de la Educación. México: Paidós.
• Pozo, J.I. (2006). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
• Pozo, J.I. (2008). Aprendices y maestros: La psicología cogntiva del aprendizaje. Madrid: Alianza.
• Mayer, R.E. (1996). Learners and information processors: Legacies and limitations from Educational Psychology´s second metaphor. Educational Psychologist 31(3/4), 151-161.

Videos sobre teorías del aprendizaje

• Piaget explica a Piaget Parte 1, parte 2 , parte 3

Visión Socio-cultural

• Andamiaje
• Cultural Relevant Pedagogy
• Conociendo a Vygotsky, Piaget, Ausubel y Novak
• Teoría Conductista del Aprendizaje Parte 1, Parte 2, Parte 3
• El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
• The Process of Education – Jerome Bruner
• Teorias del aprendizaje documento audiovisual

Videos para el análisis de situaciones de aula

• Aula con enfoque constructivista
  
• Aula con enfoque conductista
• Conductismo (condicionamiento operante)
• Aula con enfoque tradicional
• Aprendizaje Socio-emocional y afectivo en el aula
• Aprendizaje basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples
• Otros ejemplos de aulas video 1, video 2

Actividad 2.4.

Como producto final de la unidad y con base en el análisis realizado a lo largo de las actividades precedentes y los productos generados en las mismas, se propone que los estudiantes elaboren en equipo un ensayo en dónde exponga los principales argumentos respecto a los asuntos centrales revisados en el módulo y defina claramente su toma de postura frente a los mismos.

• Guajardo, G. y Serrano, F. (2001) Guía Técnica para elaborar un ensayo. México: Universidad Autónoma de Querétaro