Continuar con la lectura de la historiade Fausto (Parte 2) y
revisar los documentos digitales relacionados a los índices de desarrollo y
factores socioeconómicos, políticos y culturales asociados al desarrollo
infantil, a la educación y a la migración que se encuentran en el acervo de
materiales para este capítulo.
Con ayuda de estos materiales desarrollar, en
equipos de 3 a 4 alumnos, un tríptico que lleve por título "Indicadores
Nacionales e Internacionales del Desarrollo Humano Asociados a la
Educación" e incluir en el tríptico la siguiente la información:
•Un
listado de 5 de los principales factores o índices asociados al desarrollo
humano en el mundo (es decir, ¿en función de cuáles parámetros se mide el
desarrollo humano en el mundo?).
•Una
tabla comparativa en donde se muestre la relevancia (la representatividad en
porcentaje) que tienen los factores que se eligieron en el punto 1 dentro del
contexto del desarrollo humano en México, y comparar la representatividad de
estos mismos índices en otros países pertenecientes a la OCDE (elegir al menos
3 países más para hacer la comparación).
•Un
listado que incluya los derechos del niño relacionados al acceso a la educación
que se mencionan en la Declaración Universal de los Derechos del Niño, y
explicar brevemente para cada estatuto, desde un análisis de los factores que
inciden en el desarrollo infantil, ¿por qué se incluyeron estos derechos
educativos en la declaración y cómo influyen en el desarrollo infantil? Un mapa
conceptual que incluya los derechos de los niños ligados a la educación, las
metas del milenio para el desarrollo humano relacionadas a la educación
propuestas por las Naciones Unidas, y una estrategia educativa que permita
alcanzar cada una de estas metas.
•Analizar:
¿Qué otras situaciones de riesgo (además de la migración) presupone la
inequidad o la falta de oportunidades en el desarrollo infantil? Incluir esta
información en un apartado del tríptico que lleve como encabezado: “Situaciones
de riego en el desarrollo infantil asociadas a la inequidad y a la falta de
oportunidades.”
Presentar los trípticos realizados por
cada equipo en una plenaria de grupo, analizando y discutiendo los factores que
han enfatizado cada equipo en el documento, y su relevancia para el desarrollo
humano.
•Síntesis derechosdel niño a una educación básica.
Traducción R.M. Torres. Original publicado en Education News num. 14,
New York: UNICEF 1995
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