UNIDAD 2 APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA AL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE EN CONTEXTOS ESCOLARES.

Textos de consulta en función del foco de desarrollo de los trabajos previstos:

• Bransford, Brown y Cocking (2000) El aprendizaje: de especulación a ciencia. En Cómo aprende la gente: Cerebro, Mente, Experiencia y Escuela. Edición Expandida. Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos.
• Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidós Educador.
• Hernández, G. (2006). Miradas constructivistas en Psicología de la Educación. México: Paidós.
• Pozo, J.I. (2006). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Morata.
• Pozo, J.I. (2008). Aprendices y maestros: La psicología cogntiva del aprendizaje. Madrid: Alianza.
• Mayer, R.E. (1996). Learners and information processors: Legacies and limitations from Educational Psychology´s second metaphor. Educational Psychologist 31(3/4), 151-161.

Videos sobre teorías del aprendizaje

• Piaget explica a Piaget Parte 1, parte 2 , parte 3

Visión Socio-cultural

• Andamiaje
• Cultural Relevant Pedagogy
• Conociendo a Vygotsky, Piaget, Ausubel y Novak
• Teoría Conductista del Aprendizaje Parte 1, Parte 2, Parte 3
• El aprendizaje por descubrimiento de Jerome Bruner
• The Process of Education – Jerome Bruner
• Teorias del aprendizaje documento audiovisual

Videos para el análisis de situaciones de aula

• Aula con enfoque constructivista
  
• Aula con enfoque conductista
• Conductismo (condicionamiento operante)
• Aula con enfoque tradicional
• Aprendizaje Socio-emocional y afectivo en el aula
• Aprendizaje basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples
• Otros ejemplos de aulas video 1, video 2

Actividad 2.4.

Como producto final de la unidad y con base en el análisis realizado a lo largo de las actividades precedentes y los productos generados en las mismas, se propone que los estudiantes elaboren en equipo un ensayo en dónde exponga los principales argumentos respecto a los asuntos centrales revisados en el módulo y defina claramente su toma de postura frente a los mismos.

• Guajardo, G. y Serrano, F. (2001) Guía Técnica para elaborar un ensayo. México: Universidad Autónoma de Querétaro

Material para jornadas de practica

Aqui les dejo el material que pueden utilizar de referencia o como apoyo para sus practicas

Programas de estudio 2011

http://maestros.brainpop.com/profiles/blog/show?id=3389453%3ABlogPost%3A95097

Libros de texto de 1ro. a 6to.

http://zonaescolar114primarias.blogspot.mx/p/libros-de-texto-2013-2014.html

Planeaciones de 1ro. a 6to. bloque 4


https://www.dropbox.com/sh/jrig18toscfaxbu/H4qD8Ga2us

Actividad 2.3.

 Los docentes en todos los contextos socioculturales en donde desarrollan su práctica, tienen posibilidades reales de intervenir en la mejora de los procesos escolares y del aprendizaje de sus alumnos, existe el testimonio de muchas experiencias que ejemplifican este planteamiento. En este tenor, la presente actividad se orienta a realizar el análisis de una experiencia pedagógica, que da cuenta de la labor de un grupo de profesores de educación básica en Argentina para revertir el rezago escolar de sus alumnos en un contexto desfavorable. Para ello se procederá solicitar a los participantes leer individualmente el texto: Cómo pueden los que no podían, itinerarios de la lectura. Posteriormente, en pequeños grupos analicen la experiencia con base en los siguientes ejes:

• Describan las características del contexto escolar en donde se desarrolla esta experiencia y los principales problemas que expone.
• Identifiquen las características principales de la acción docente para abordar la problemática.
• Con base en el análisis de la experiencia intenten explicar la relación entre aprendizaje, desarrollo humano, educabilidad y contexto educativo.

Elaborar una presentación en Power Point, con las principales conclusiones derivadas de su análisis y exponerlas en plenaria.

Actividad 2.2

Con base en el análisis realizado en la actividad anterior, se sugiere la exposición del vídeo: ¡De Panzazo! El drama de la educación en México, documental que desde cierta perspectiva, expone el estado actual del sistema educativo en México, a los actores principales y cómo influyen en la educación de los niños y la importancia que esto tiene en el futuro de nuestro país. A partir de esta actividad, el docente promoverá la realización de un debate en clase. Sugerencia de tópicos para la discusión:

• Principales problemas que enfrentan actualmente los alumnos de educación básica en nuestro país y su relación con los procesos de aprendizaje escolar
• Desde la perspectiva del video y de la propia, cuáles son las principales causas, factores y agentes debido a los cuales los alumnos de educación básica no aprenden como debiesen.
• Papel de la escuela y el docente frente a esta problemática, posibilidades de cambio.

Con miras a la realización de un ensayo producto final de la unidad, cada equipo elaborará sus conclusiones por escrito y se expondrán en plenaria

Lectura

Continuaremos analizando la lectura para darle respuesta a las interrogantes de la actividad. Leer y llevar la lectura de las paginas 21-30

SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. El valor de educar: el papel del docente y la escuela como agentes fundamentales en la promoción del aprendizaje

ACTIVIDAD 2.1

La construcción de elementos teóricos explicativos que permitan al estudiante la comprensión de los problemas asociados con el aprendizaje en contextos escolares y la posibilidad de intervenir en éstos, precisa la revisión y análisis de algunos elementos de orden conceptual, para ello, se propone la discusión en equipo (3-4 participantes) en torno a las siguientes interrogantes:

• ¿Qué se entiende por educabilidad?, ¿qué relación tiene con el aprendizaje?
• ¿Cómo influye la escuela en el proceso de educabilidad?
• ¿Cuáles son las principales hipótesis que explican el problema del fracaso escolar masivo? Procure relacionarlas con los conceptos de educabilidad y aprendizaje trabajados anteriormente.
• ¿Cuál es el papel del maestro en la promoción del aprendizaje y desarrollo de los alumnos?

Elaboren un mapa conceptual que recupere las ideas principales del texto y sus conclusiones derivadas de la discusión.

Texto base para la discusión (descargar este documento, y llevarlo al aula):
Baquero, R. (2006) Sujetos y aprendizaje. Buenos Aires : Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. 

Leer las paginas 9-21 para mañana.